Eğitmen
Abdullah Yeter
Hızlı Okuma Eğitmeni · Ege Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı
Merhaba. Ege Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünden mezun oldum ve yaklaşık yedi yıldır hızlı okuma teknikleri üzerine eğitim veriyorum. Bugüne kadar ilkokul sıralarından üniversiteye hazırlanan öğrencilere, zaman zaman da yetişkinlere eşlik ettim.
Bu işi neden yapıyorum?
Edebiyat okumuş biri olarak metinle uğraşmak hep işimin merkezindeydi. Ancak öğrencilerle çalışmaya başladığımda fark ettiğim şey şuydu: çoğu öğrencinin sorunu metni sevmemesi değil, metinle baş edememesiydi. Satırı kaybediyor, aynı cümleye defalarca dönüyor, sayfanın sonuna geldiğinde başında ne yazdığını hatırlamıyordu.
Bu, çalışma azlığıyla değil teknikle ilgili bir sorundu. Doğru yönlendirmeyle düzeliyordu. Yedi yıldır yaptığım iş temelde bu: bir öğrencinin okurken nerede tökezlediğini bulmak ve o noktayı hedefleyen bir program kurmak.
Hızlı okumanın metni yarışa çevirmek olduğunu düşünmüyorum. Bir çocuk dakikada iki yüz kelime okuyup hiçbir şey anlamıyorsa, orada kazanılmış bir şey yoktur. Bu yüzden derslerimde hız ve anlama hep birlikte ölçülür; biri diğerinin önüne geçtiğinde programı buna göre düzenlerim.
Bir de şunu önemsiyorum: çocuk dersten sıkılmamalı. Zorunluluk hissiyle oturulan bir masada kalıcı bir gelişme olmuyor. Egzersizleri oyuna yaklaştırmak, öğrencinin kendi ilerlemesini görmesini sağlamak, çoğu zaman en iyi motivasyon aracı oluyor.
Nasıl çalışıyorum?
Ölçümle başlarım
İlk derste öğrencinin okuma hızını ve okuduğunu anlama oranını ölçerim. Nereden başladığımızı bilmeden nereye gittiğimizi konuşmak mümkün değil.
Hızı tek başına kovalamam
Anlamadan hızlanmak bir kazanım değildir. Her hız çalışmasının ardından anlama kontrolü yaparım; ikisi birlikte ilerlemiyorsa programı yavaşlatırım.
Her öğrenciyle birebir çalışırım
Dersler birebir ve canlı. Bir öğrencinin takıldığı yer ile bir diğerininki aynı olmadığı için, program kalabalık bir sınıf değil tek bir çocuk için kurulur.
Veliyi süreç dışında bırakmam
Ölçüm sonuçlarını ve gelişimi düzenli olarak paylaşırım. Velinin ilerlemeyi tahminle değil rakamla görmesi, çocuğa verdiği desteği de doğru yere yöneltir.
Velilerin söyledikleri
Google'da 5,0 ortalama, 53 değerlendirme →Abdullah hocayı Google yorumlarına bakarak bulduk, aslında iyi ki de tanışma fırsatı bulduk. Oğlum adına çok şanslıyım; öğrenci dilinden anlayan ve en önemlisi de dersleri eğlenceli hale getirerek öğretmeyi çok iyi bilen bir öğretmen. Oğlum öğretmenini o kadar çok seviyor ki her derse girdiğinde severek dinliyor ve yapması gereken ödevleri aksatmadan yapıyor. Teşekkür ederiz hocam.
Abdullah öğretmenimiz, oğlumun dakikada okuduğu kelime sayısının düşük olduğunu tespit etti; ilk kur sonunda 89'dan 150 kelimeye çıktı.
4. sınıfa giden kızımızın okuduğunu anlama ve hızlı okuma konusundaki eksiklerinin tamamlanması ile ilgili İdil Hızlı Okuma kursuna başvurduk. Sevgili öğretmenimiz Abdullah bey ile 1 aylık kuru tamamladığımızda kızımızın hem okuma hızı hem de anlama ve sınavlardaki başarısı gözle görülür oranda arttı. Kızıma keyifli geçen her ders sonrası kazandırdığı okuma hızı ve alışkanlığı için İdil Eğitim Kursu ve öğretmenimiz Abdullah beye çok teşekkür ederiz 🙏
Önce tanışalım
Öğrencinizin nerede zorlandığını konuşmak için ücretsiz bir ön görüşme yapalım. Dilerseniz önce ücretsiz okuma testini yapıp sonucu bana iletebilirsiniz.